1 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Детско-юношеский центр «Горизонт». Методическая разработка Деловая игра по экономике «Семейный бюджет» Для детей лет. Разработала: Педагог дополнительного образования Сухих Наталья Владимировна Александровск 2016г. 2 Пояснительная записка Знание экономики необходимо не только экономисту и бизнесмену. Любой человек должен принимать простые экономические решения, понимая при этом, что за ними стоит. Деловая игра «Семейный бюджет» рассчитана на формирование у обучающихся адекватных представлений о сути экономических явлений и процес. Деловые игры на уроках экономики. Корочкина Лариса. Место урока: текущий урок в главе 2 “Экономика - наука о выборе”. Что изучает экономика?

• Деловые Игры По Мировой Экономике
• Деловые Игры По Экономической Теории
• Деловые Игры По Экономике Для Студентов
• Деловые Игры По Экономической Безопасности

Содержание Содержание 2 Введение 3 1. Теоретические основы использования деловых игр в школе 4 1.1 Сущность деловой игры 4 1.1 Методики организации деловой игры при обучении экономике. Разработка методики проведения деловых игр по экономике в 11 классе. 12 2.1 Проектирование методики организации деловой игры по дисциплине «Экономика» для учащихся 11 класса. 12 2.2 Опыт реализации методики проведения деловой игры по дисциплине «Экономика» учащихся 11 класса 14 2.3 Оценка эффективности методики проведения деловых игр по экономике в 11 классе. 16 Заключение 18 Введение Изучение экономической дисциплины предполагает не только усвоение некоторой суммы теоретических знаний, но и приобретение навыков организации, планирования и управления экономическими объектами (фирмами, биржами и т.п.).

Участие в различных деловых играх, разбор большого количества экономических ситуаций, позволяют получить практические знания и навыки в области экономики. Но на данный момент не существует единой методики применения деловых игр в экономике для 11 класса. Целью курсовой работы будет разработка комплекса деловых игр по экономике для учащихся 11 класса. В процессе выполнения курсовой работы будут рассмотрены следующие задачи: – изучить сущность и назначение деловых игр; – описать различные методики проведения деловых игр; – разработать методику проведения деловых игр по экономике для 11 класса; – разработать комплекс деловых игр по экономике для 11 класса; – оценить эффективность разработанной методики с помощью исследования.

Теоретические основы использования деловых игр в школе 1.1 Сущность деловой игры Деловая игра – это имитация рабочего процесса, моделирование, упрощенное воспроизведение реальной производственной ситуации. Перед участниками игры ставятся задачи, аналогичные тем, которые они решают в ежедневной профессиональной деятельности. Эти задачи могут быть самыми разными, например: выполнение индивидуального плана продаж, вывод нового продукта на рынок, открытие магазинов в регионах и другие. При этом участники игры за 1–3 дня могут «прожить» и 1 неделю, и 1 месяц, и 1 год. Применение деловых игр позволяет отработать профессиональные навыки участников. Кроме того, это дает возможность оценить:. уровень владения этими навыками;.

особенности мыслительных процессов (стратегическое, тактическое, аналитическое мышление, умение прогнозировать ситуацию, умение принимать решения и пр.);. уровень коммуникативных навыков;. личностные качества участников. И.А. Грабовская выделяет следующие преимущества деловой игры перед традиционными методами обучения:. Цели игры в большей степени согласуются с практическими потребностями обучающихся. Данный метод снимает противоречие между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности, системным характером используемых знаний и их принадлежностью разным дисциплинам. Метод позволяет соединить широкий круг проблем и глубину их осмысления.

Игровая форма соответствует логике деятельности, включает момент социального взаимодействия, готовит к профессиональному общению. Игровой компонент способствует большей вовлеченности обучаемых. Деловая игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах. В игре формируются установки профессиональной деятельности, легче преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка. Традиционные методы предполагают доминирование интеллектуальной сферы, в игре проявляется вся личность.

Данный метод провоцирует включение рефлексивных процессов, предоставляет возможность интерпретации, осмысления полученных результатов. Деловые игры, выдвигая перед студентами имитационно-практические задачи существенно повышают заинтересованность аудитории в изучении теоретического материала. Моделируя причастность студентов к определенным производственным ситуациям, игра не позволяет аудитории расслабляться, держит ее в постоянном напряжении, заставляет думать, интегрировать полученные знания, побуждает студентов к активной учебно-поисковой деятельности, приближенной к реальной действительности. Таким образом, использование деловых игр в наибольшей степени способствует тому что «школа памяти» с ее установкой на запоминание учебного материала уступает место «школе мышления», формируя исследовательский подход к усвоению теоретико-практических положений. Участники игры имеют различные интересы, обусловленные их игровой ролью.

В результате каждый из участников одни и те же деловые вопросы решает со своих индивидуальных позиций. Вместе с тем под влиянием объективных экономических закономерностей, предопределяющих хозяйственную деятельность людей, они вынуждены искать и приходить к единому решению. Все это в наибольшей степени, чем любой другой методический прием преподавания экономических дисциплин, помогает школьникам понять суть экономических преобразований, способствует выработке у них практических действий, направленных на выбор оптимального экономического варианта хозяйственной деятельности.

Разрешая игровое задание, школьники оценивают исходный материал, характеризующий экономическую обстановку, находят ответ на поставленную перед ними имитационно-деловую проблему, согласуют мнение со своими партнерами по игре и вырабатывают вместе с ними общее решение. Для максимально эффективного применения деловой игры в образовательной деятельности необходимо выяснить ее сущность. Очевидным является тот факт, что применение деловой игры необходимо в случае, когда нужно выйти за рамки существующих схем. Существует три основных направления деловых игр:. деловая игра – анализ ситуации;. деловая игра – процесс согласования интересов и поиска компромиссов;. деловая игра – выработка последовательных решений в определенной хозяйственной ситуации.

Деловые Игры По Мировой Экономике

Деловая игра обладает следующими признаками: 1. Игра имитирует определенный аспект хозяйственной деятельности. Участники игры получают роли, предопределяющие их модель поведения. Деловая игра проводится по заранее разработанным правилам. Деловая игра ограничена по времени.

1. Oct 6, 2015 - Деловые игры применяются в качестве метода и средства практического обучения экономике, бизнесу, средством познания норм.
2. Форма урока: деловая игра (групповая деятельность). Использование ИКТ: слайды (Приложение 2). - Сформулируйте основную проблему экономики. В чем ее смысл? (Основная проблема экономики – это ограниченность (нехватка) ресурсов). Объяснение нового материала. Каждая семья в принципе может производить все необходимое своими силами: выращивать хлеб и скот, шить одежду из своего льна, развлекать себя собственным пением.

В деловой игре наличествует обратная связь с организатором игры. Результаты деловой игры оцениваются.

Деловые Игры По Экономической Теории

П.И. Пидкасистый делит игры на естественные и искусственные. Естественная игра есть спонтанная ориентировочная деятельность, которой, благодаря естественным процессам самообучения, человек самостоятельно осваивает новые формы и способы действия в привычной и непривычной обстановке. Главное отличие искусственной игры от естественной заключается в том, что человек знает, что он играет, и на основе этого очевидного знания широко использует игру в своих целях. Выделяют шесть организационных форм игровой деятельности: индивидуальную, одиночную, парную, групповую, коллективную, массовую форму игры.

Ольга Остикова Деловая игра по экономике для старших дошкольников «Семейный бюджет» Деловая игра для дошкольников « Семейный бюджет» Цель игры – формирование у дошкольников основ финансовой грамотности. Во время игры происходит знакомство с понятиями «деньги», «планирование семейного бюджета», «разумные потребности», « экономия» и другими. Ход игры Дети делятся на группы - «семьи» из пяти — семи человек, в которых распределяются роли папы, мамы, бабушки, дедушки, старших и младших детей, домашних животных. Все персонажи получают игровые элементы (костюмы, аксессуары, которые помогают определить роль участника. Даётся проблема: распределить бюджет семьи так, чтобы хватило денег на все насущные потребности каждого из её членов. Первый этап игры включает в себя определение общей суммы семейного бюджета. Дети высказывают свои точки зрения сначала в группах, затем обсуждают предполагаемую сумму бюджета все вместе.

Участники деловой игры определяют, откуда берутся в семейном бюджете деньги, как каждый из них может поспособствовать экономии семейного бюджета. Каждый из участников предлагает свои идеи с точки зрения своего персонажа. Воспитатель помогает группам, направляя их в правильное русло решения проблемы, задавая наводящие вопросы. Для определения покупок можно выдать детям карточки с разнообразными рисунками.

Деловые Игры По Экономике Для Студентов

Если дети затрудняются или ошибаются, воспитатель напоминает, из чего может состоять бюджет семьи, и помогает сосчитать средний бюджет, исходя из нормативов прожиточного минимума, социальных пособий, средних зарплат и пенсий, принятых в нашей стране. На втором этапе игры дети распределяют бюджет по потребностям каждого «члена семьи». Третий этап – подведение итогов и обсуждение решений по распределению семейного бюджета.

В процессе озвучивания каждой группой решения игровой задачи воспитатель может записывать все высказывания на специальной доске или листе ватмана, чтобы затем озвучить итоги игры. Публикации по теме: Задачи: 1) познакомить с понятием «бюджет», элементами семейного бюджета; 2) познакомить с понятием «расходы»; 3) воспитывать культуру поведения. Цель: Рассмотреть пути и способы совершенствования работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников. Тема 'Игра-ведущий вид деятельности дошкольников' Цель: Транслировать опыт педагогического коллектива ДОУ по теме «Игровая деятельность.

Деловые Игры По Экономической Безопасности

Цель: расширение знаний педагогов о роли познавательно-исследовательской деятельности в развитии детей старшего дошкольного возраста. Цели:. Активизировать деятельность педагогов;. Способствовать накоплению, приобретению и обобщению опыта педагогов по развитию связной. Цель: расширить представление родителей о финансовой грамотности для дошкольников. Ход деловой игры: Сегодня, мы с вами проведем игру, цель.