Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №33 Рабочая программа кружка по английскому языку в 1 классе «Занимательный английский». Магдалиновой Ирины Александровны учителя английского языка 2017 – 2018 учебный год Вхождение России в XXI век ознаменовано расширением межкультурных контактов и развитием международных связей, поэтому общение в различных сферах коммуникации будет занимать значительное место в профессиональной деятельности современного специалиста. Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтоб помочь ребенку как можно ранее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку.

• Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Занимательная Математика
• Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Фгос Школа России
• Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Подвижные Игры
• Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Шахматы 1 Класс

Уже давно подтверждено, что чем позднее ребенок начинает учить иностранный язык, тем сложнее проходит процесс обучения. Особенностью данной программы является сама организация работы по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний.

И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности.

Диалоги, считалочки, договорки, физкультминутки, а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Английский язык» 1 класс создана на основе:. Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции). Федерального государственного стандарта начального общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373. Рабочая программа по английскому языку для учащихся первого класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения).

Учебного плана МБОУ «Бураковская средняя общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № 1, от 29 августа 2014). авторской методической концепции линии УМК 'Английский в фокусе' Н.И.Быковой, Дж. (Английский язык. 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Быковой, Дж.

Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности в рамках ФГОС 'Я.

Дули и др.М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Сан Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993. Устава МБОУ «Бураковская СОШ» Спасского муниципального района Республики Татарстан. Годового учебного календарного графика МБОУ «Бураковская СОШ» на 2014 -2015 учебный год.

Положение локального акта МБОУ «Бураковская СОШ» (об утверждении структуры рабочей программы). Приказ № 44 от г. Методического письма Министерства Образования и Науки РТ № 16708/14 от «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан».

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами. Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 1 год (33 учебных часа по 35 минут). Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании, и составляет 2 часа в неделю. Изучение младшими школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка. Общая характеристика программы по английскому языку Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. Д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию. Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем.

Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени обучения. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения. В данной программе большое внимание уделяется обучению младших школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности. Цели обучения английскому языку в 1 классе. Ввести первоклассников в мир культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой; 2.

Пробудить интерес детей к новому языку и общению на этом языке; 3. Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности; 4. Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности; 5. Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д; 6.

Формировать у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения. Принципы работы.

1 Администрация Адмиралтейского района Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 280 имени М.Ю. Лермонтова Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Рассмотрено: Согласовано: «Утверждаю» на заседании ШМО зам. Директора по УВР протокол (директор Севастьянова Ю.Б.) от 2016г. Приказ от 2016г. Руководитель методического объединения РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Грамотеи» для 1-4 классов Авторы-составители: Иванова Марина Владимировна Кваша Ирина Владимировна Седнева Татьяна Павловна Лыннык Леся Викторовна учебный год 2 Пояснительная записка Каждый ребенок индивидуален.

У каждого свои возможности, способности, потребности. Очень часто дети, испытывающие трудности в обучении, привыкают к неудачам, боятся сделать выбор, выполнить задание неправильно, поэтому не проявляют активности, замыкаются, у них пропадает интерес к обучению. Учитывать индивидуальные возможности ребенка, помочь каждому в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал задача, которую старается реализовать каждый педагог в своей деятельности. Дать возможность почувствовать уверенность в своих силах тому, кто испытывает трудности в обучении, формировать положительное отношение к школе, создать для таких учащихся «ситуацию успеха» - на это направлена программа внеурочной деятельности «Грамотеи». В процессе изучения данной программы у обучающегося создаются условия для развития познавательного интереса, формируется стремление ребенка к поиску, вызывает чувство уверенности в своих возможностях, исчезает боязнь ошибиться, снижается тревожность, а это означает, что возникает интерес к обучению.

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его тайны. В этом случае на помощь приходит курс внеурочной деятельности Грамотеи, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по курсу Грамотеи.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.необходимость данного курса внеурочной деятельности заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

Цель: развитие познавательных интересов учащихся средствами занимательности, тесно связанными с изучаемым материалом. Основные задачи курса: Образовательные: расширять кругозор и эрудицию учащихся; учить применять знания, полученные в урочной деятельности для решения занимательных, нестандартных задач; закрепление знаний, умений с применением их на практике. Развивающие: развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать выводы; развитие различных видов памяти, внимания, воображения; 3 четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения. Воспитательные: воспитывать активность и самостоятельность при решении задач; приобрести уверенность в своих силах; формировать коммуникативные умения: Возраст обучающихся: 1 4 год обучения по общеобразовательной программе. Условия реализации: Занятия по программе осуществляется в режиме: 1 раз в неделю. Продолжительность занятий: в 1 классе 30 минут, во 2 4 классах до 40минут. Общее количество часов 34 ч в течение учебного года.

Направленность программы: общеинтеллектуальная. Литература для педагога. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. «Русское слово». Москва Малюшкина А.Б., Рогачева Е.Ю.

Русский язык. Мониторинг качества знаний.

30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами. Творческий центр СФЕРА. Москва Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир».

Москва Узорова О.В., Нефедова Е.А. Практическое пособие по развитию речи (для начальной и средней школы).

ГИППВ Чаус Е.А. Олимпиадные задания. Математика, русский язык, литературное чтение. Волгоград Шукейло В.А. Русский язык в начальной школе. Пособие для родителей и учителей. Учимся вместе.

Учимся с увлечением. Санкт-Петербург Гарина С.

Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. Развиваем внимание. Рабочая тетрадь.

М.: РОСМЭН- ПРЕСС, Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. Развиваем мышление.

Рабочая тетрадь. М.: РОСМЭН- ПРЕСС, Гарина С. Е., Кутявина Н. А., Топоркива И. Г., Щербинина С. Развиваем память. Рабочая тетрадь.

М.: РОСМЭН- ПРЕСС, 2004 Литература для обучающегося и родителей. Лагутина Е.В. Сборник проверочных и контрольных работ.

Для самостоятельной работы в школе и дома. ООО «Школа XXI века. Малюшкина А.Б., Рогачева Е.Ю. Русский язык. Мониторинг качества знаний. 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами. Творческий центр СФЕРА.

Москва Шукейло В.А. Русский язык в начальной школе. Пособие для родителей и учителей.

Учимся вместе. Учимся с увлечением. 4 Ожидаемые результаты программы «Грамотеи» Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие доброжелательности и отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; овладение логическими действиями; умение включаться в обсуждение проблем творческого характера; умение использовать знаковые модели. Предметные: формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; усвоение и закрепление главный понятий курса русского языка; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; составление текстов в устной и письменной форме; овладение действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических задач. Способы оценивания, контроля.

Уровень сформированности навыков и умений учащихся может быть оценен как высокий, средний и низкий. Для оценивания можно использовать следующие показатели: степень помощи, которую оказывает учитель обучающемуся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность обучающегося и, следовательно, выше уровень сформированности его навыков и умений; поведение обучающегося на занятиях: активность, заинтересованность; результаты выполнения заданий, справляется ли обучающийся с этими заданиями самостоятельно; косвенным показателем может быть повышение успеваемости по школьным дисциплинам. Высокий уровень: обучающийся понимает поставленную задачу, составляет самостоятельно план решения задачи, может оценить свои действия; понимает используемые знаковые символы, самостоятельно ориентируется в схемах и таблицах; использует данные алгоритмы, самостоятельно составляет простейшие алгоритмы по аналогии; умеет обобщать, классифицировать, исключать лишнее, самостоятельно устанавливать логические связи. 5 Средний уровень: обучающийся понимает поставленную задачу, совместно со взрослыми или в группе составляет план решения задачи; использует в своей деятельности знаковые символы, с помощью взрослых ориентируется в схемах и таблицах; использует в деятельности предложенный алгоритм; умеет обобщать, классифицировать. Низкий уровень: обучающийся с помощью взрослого или сверстника составляют план своей деятельности; для выполнения поставленной задачи использует предложенный алгоритм.

1 класс Содержание занятий. Тема 1.В мире безмолвия и неведомых звуков.

(1чРазыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам». Тема 2.В Страну Слов.

Первые встречи. (1ч.) Игры «Слова братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды».

Рассказ «Снежные слова». Тема3-4.К тайнам волшебных слов. (2ч.)Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Тема 5.Выбор друзей в Стране Слов.

(1ч.) Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. Тема 6.К несметным сокровищам Страны Слов.

(1ч.) Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема7.Чудесные превращения слов.(1ч.) Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово».

Инсценирование стихотворения А.Шибаева. Тема 8-9.В гости к Алфавиту. (2ч) Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А».

Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Тема 10.К тайнам звуков и букв.

(1ч.) Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». Тема 11.Встреча с Радугой.(1ч.)Сказка «Слова, которые могут рисовать».

Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».

Тема 12.В Страну Говорящих Скал. (1ч.) Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова» Тема13.В глубь веков на Машине времени. (1ч).Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. В Королевстве Ошибок.(1ч.) Сочинение сказки.

Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. Тема 15.В Страну Слогов. (1ч.) Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки.

Игра с мячом «Продолжи слово». Тема 16.Неожиданная остановка в пути. (1ч.) Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи. Тема 17.В удивительном городе Неслове.(1ч.) Работа со словарём.

Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

Тема Чудеса в Стране Слов. (2)Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Слова синонимы.

К словам разнообразным, одинаковым, но разным. (1ч.) Слова омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Тема На карнавале слов(2ч.). Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова омофоны.

Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами двойниками.

В театре близнецов. (1ч.)Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.

Шутки каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос».

Конкурс загадок. Конкурс знающих. (1ч.)Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих».

Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Новое представление. (1ч.) Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».

Необычный урок.(1ч.) Головоломка «Все слова на А». Слова антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами антонимами. Следопыты развлекают детей. (1) «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.

В Клубе весёлых человечков(1ч.). Головоломка «Начинай на А».

Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы. Тема К словам родственникам. Почему их так назвали?

(2ч.) Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад».

Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Игра «Домино».

Экскурсия в прошлое. (1ч.) Устаревшие слова архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Полёт в будущее. (1ч)Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память.

Головоломка «Вгостилёт». Тема Итоговое занятие. (2ч.) Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синонимами, антонимами, омонимам.

Инсценирование рассказов, рассказов. 7 Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса Обучающиеся должны знать: Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).

Признаки гласных и согласных звуков. Буквы русского алфавита. Родственные слова. Антонимы,многозначные слова. Системные связи слов. Обучающиеся должны уметь: Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.

Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах. Делить слова на слоги. Подбирать родственные слова. Объединять слова в группы. Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце. Составлять текст по вопросам учителя.

Работать со словарями. Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады. 2 класс Тема 1.Как обходились без письма?(1 ч.) Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок «напоминалок».

Древние письмена.(1 ч.) Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.

Как возникла наша письменность? (1 ч.) Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.

Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Меня зовут Фонема.(2 ч.) Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Для всех ли фонем есть буквы?(3 ч.) Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом».

О воображении. Стихотворение Б.Заходер «МояВообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква.

Буква - подсказчица. Буква помощница. Буквы актёры. Тема «Ошибкоопасные» места. (2 ч.) «Зеркальные и незеркальные слова».

Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость.

Тренировочные упражнения. Тайны фонемы.(1 ч.) Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки». 8 Тема Опасные согласные. (2 ч.) Звуки «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции.

Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов». На сцене гласные.(1 ч.) Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение».

Гласные без хлопот! «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.) Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но не всегда! Игры со словами.

Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения. Ваши старые знакомые.

Практическое занятие.(1ч.) Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения. Тема Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.) Песенки - «напоминайки».

Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака. Тема Волшебное средство «самоинструкция».(2 ч.) Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции.

Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции.

Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения.

Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ. Память и грамотность.(1ч.) Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений.

Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. Строительная работа морфем.(1ч.) «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов.

«Смыслиночки» окончания. Где же хранятся слова?(1ч.) Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика наука о языке. Работа со словарями. Тема Поговорим обо всех приставках сразу.(3ч.) Игры с приставками. Много ли на свете приставок.

Работа со стихотворением С. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил.

Коварная приставка. Самые трудные (пре- и при-).

Песенка «напоминайка». Игры и упражнения с приставками. Слова «родственники».(1ч.) Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом.

Тренировочные упражнения. Тема Кто командует корнями?(3ч.) Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем.

Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл. Тема «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.) Корень и главное правило. Изменяем форму слова.

Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра собирание слов. Пересказ текста.

Тренировочные упражнения. «Пересаженные» корни.(1ч.) Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова.

Работа с словарём. Тренировочные упражнения. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.) 9 Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса Обучающиеся должны знать: Правила правописания слов с изученными орфограммами. Признаки согласных и гласных звуков.

Признаки родственных слов. Виды пересказа. Обучающиеся должны уметь: Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки слитно. Разбирать слова по составу. Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

Писать НЕ с глаголами. Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила. Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова. Составлять рассказы по картинке.

Пересказать текст 3 класс Тема 1.Сказочное царство слов.(1ч.)беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок. Тема 2-3.Путешествие в страну слов. (2ч.)Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья».

Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной «Снежные слова». Игра «Найди лишнее слово» Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы.

Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Рассказ загадка. Тема 6-7.В гостях у слов родственников. (2ч.) Знакомство с разными группами родственных слов.подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаков слов родственников.

Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Добрые слова (2ч.) Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. Тема 10.Экскурсия в прошлое (1 ч.)знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа.

Объяснение устаревших слов. Тема Новые слова в русском языке.(2ч.)рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».

Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)знакомство с заимствованными словами. Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Признаки слов пришельцев. Игра «Шесть и шесть». Тема Синонимы в русском языке (2ч.)Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А.

Барто «Игра в слова».беседа «Что обозначают слова- синонимы». Нахождение слов-синонимов в тексте. Тема 16.Слова- антонимы (1ч. ) Знакомство со словами антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л.

Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В.

Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором словантонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке. Тема17.Слова- омонимы (1ч.)Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И.

Туричина «Есть». Игра «Докажите». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка». Тема 18.Крылатые слова (1ч.)Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке.

Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В.

Орлова «Ни пуха ни пера». Тема В королевстве ошибок.

(2ч.)Игра «Исправь ошибки». Работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно».

Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема В стране Сочинителей.(2ч.)Беседа о рифмах.работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках.

Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле. Тема Искусство красноречия. ( 2ч.) Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Собственные упражнения в создании разных речей. Праздник творчества и игры. (1ч.)Творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Тема Трудные слова.

(2ч.)Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах.

Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов. Тема Анаграммы и метаграммы.

(2ч.)Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм, с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы. Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ). 11 Тема Шарады и логогрифы (2ч.) Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.

Тема32.Откуда пришли наши имена.(1ч.)знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя».

Дидактическая игра «Составь имя». Занимательное словообразование (1ч.)Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?».

Тема 34.КВН по русскому языку. (1ч.)Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку. Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса Обучающиеся должны знать: Правила правописания слов с изученными орфограммами. Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола). Главные члены предложения. Состав слова.

Обучающиеся должны уметь: Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки слитно. Разбирать предложения по членам предложения. Обозначать на письме интонацию перечисления. Разбирать слова по составу. Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Писать правильно слова с удвоенными согласными.

Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Занимательная Математика

Определять род, число имен существительных и имен прилагательных. Определять число, время глаголов. Писать НЕ с глаголами. Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила. Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова. Составлять рассказы по картинке.

12 4 класс 1.Речевое общение.обучающиеся научатся правилам речевого общения, правильно составлять диалог, монолог, использовать обращение в речи. Сформируется устойчивое понятие «речевая культура». Какие бывают тексты. Используемые задания в данной теме позволят обучающимся расширить запас знаний о типах текста и правилах составления различных текстов.

Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Фгос Школа России

Дети научатся различать тексты, составлять небольшие тексты из нескольких предложений на заданную тему. Слово и его значение. Обучающиеся научатся различать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, правильно употреблять их в своей речи. Самостоятельная работа и работа в парах позволит сформировать навык использования дополнительных источников для выполнения поставленной задачи (словарей, интернета, помощь родителей, педагога).

Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности 1 Класс Подвижные Игры

Данная тема позволит закрепить знания детей о самостоятельных и служебных частях речи, изучаемых в начальной школе. Дети научатся различать части речи, доказательно аргументировать свою точку зрения. Научатся объяснять написание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, личные окончания глаголов, характерные суффиксы различных частей речи.

Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Шахматы 1 Класс

Речевое общение. Работа со словарем, карточками, моделирование диалога. Работа в паре.

Использование ИКТ. Какие бывают тексты.

Работа с текстом, планом, рисунками. Использование ИКТ.

Слово и его значение. Самостоятельная работа по карточкам, работа со словарем, с загадками, ребусами. Составление пословиц, придумывание загадок. Работа в паре. Использование ИКТ. Самостоятельная работа по карточкам, работа с предложением, текстом, схемой. Составление текста по серии картинок.

Работа в паре, группе. Использование ИКТ. Карточки с заданием, толковый словарь, презентация. Рисунки, тексты, презентация. Рисунки, ребусы, загадки, словари антонимов, синонимов, фразеологизмов.

Индивидуальные карточки, деформированные предложения, текст, схема предложений, серия картинок. Представление парами составленного диалога, выполнение задания с помощью словаря. Проверка планов, представление составленных текстов.

Выполнение задания с помощью словаря, представление придуманных загадок, групповая работа в викторине. Выполнение заданий на карточках, представление восстановленного текста, текста составленного по серии картинок.